Möglichkeiten der Überprüfung von Kompetenzzielen im praktischen Prüfungsteil der Ausbildung zum Notfallsanitäter unter der Bedingung einer simulierten Handlungssituation
Abstract
Mit Inkrafttreten des Notfallsanitätergesetzes am 1. Januar 2014 ist ein moderner und zeitgemäßer Gesundheitsfachberuf entstanden. Verglichen mit dem Rettungsassistentengesetz, das bis zum Inkrafttreten des Notfallsanitätergesetzes die Ausbildung der Mitarbeiter im Rettungswesen geregelt hat, werden jetzt nicht nur fachliche Anforderungen definiert, sondern auch Ausbildungsinhalte wie Personale, Soziale und Methodische Kompetenzen als Ausbildungsziele festgeschrieben und die Auszubildenden müssen diese Kompetenzen im Rahmen der Abschlussprüfungen nachweisen.
Einführung
Mit Inkrafttreten des Notfallsanitätergesetzes am 1. Januar 2014 ist ein moderner und zeitgemäßer Gesundheitsfachberuf entstanden. Verglichen mit dem Rettungsassistentengesetz, das bis zum Inkrafttreten des Notfallsanitätergesetzes die Ausbildung der Mitarbeiter im Rettungswesen geregelt hat, werden jetzt nicht nur fachliche Anforderungen definiert, sondern auch Ausbildungsinhalte wie Personale, Soziale und Methodische Kompetenzen als Ausbildungsziele festgeschrieben und die Auszubildenden müssen diese Kompetenzen im Rahmen der Abschlussprüfungen nachweisen.
Diese Anforderungen stellten und stellen die Ausbildungsbetriebe und Prüfungsstellen vor die Herausforderung, die bisher im Rahmen der Ausbildung zum Rettungsassistenten durchgeführten und bewerteten Abschlussprüfungen umzustellen, weg von der reinen Fixierung auf fachliche Qualifikationen und Kompetenzen, hin zu einer ganzheitlichen Betrachtung der gezeigten Leistungen. Hierzu mussten die Prüfungsabläufe, Prüfungsaufgaben und Bewertungskriterien bzw. Bewertungsmaßstäbe neu entwickelt werden. Ein Rückgriff auf andere Berufsgruppen im Gesundheitswesen war leider nicht möglich. Die dort gemachten Erfahrungen mit kompetenzorientierten Prüfungen im praktischen Prüfungsteil können nur unzureichend berücksichtigt werden, da der praktische Prüfungsteil nicht in Echtarbeit stattfindet, sondern als Simulation einer Notfallsituation dargestellt werden muss.
Unter diesen Bedingungen, die durch die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung vorgegeben sind, muss die Frage gestellt werden, ob in einer simulierten Handlungssituation eine Überprüfung von Kompetenzen genauso möglich ist wie in einer Prüfungssituation, die einer realen Arbeitssituation entspricht. Da die simulierte Handlungssituation eine künstliche Situation darstellt, ist diese nicht mit einer realen Arbeitssituation gleichzusetzen. Somit kann nicht ohne Weiteres davon ausgegangen werden, dass die gezeigten Leistungen in einer künstlichen Handlungssituation tatsächlich einer Handlungskompetenz in realen Arbeitssituationen entsprechen.
Im Rahmen dieser Arbeit soll anhand von Forschungsergebnissen und Literaturveröffentlichungen die Frage beantwortet werden, ob in einer simulierten Handlungssituation die Feststellung von Kompetenzen genauso möglich ist wie in einer Prüfungssituation, die eine reale Arbeitssituation darstellt. Hierzu wird auf Erkenntnisse, die im Rahmen der Prüfungsleistungen, die in einer realen Arbeitssituation gewonnen wurden, zurückgegriffen und diese mit der simulierten praktischen Prüfungssituationen zum Notfallsanitäter verglichen. Als Vergleich wird die Durchführung des praktischen Prüfungsteils zum Notfallsanitäter in Baden-Württemberg zugrunde gelegt. Aufgrund der föderalen Strukturen der Bundesrepublik Deutschland, welche die Umsetzung der bundesweit gültigen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung den Bundesländern zuschreibt, ist der Ablauf und die Struktur der Abschlussprüfung zum Notfallsanitäter nicht einheitlich, sondern von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich.
Nach der Darstellung des zu vergleichenden Prüfungsablaufs zum Notfallsanitäter wird eine Beschreibung bzw. Übertragung der Kompetenzbegriffe auf die Tätigkeit als Notfallsanitäter vorgenommen und eine Darstellung der Anforderungen an eine Kompetenzmessung aufgezeigt. Diese stellen die Grundlage für einen Vergleich des Prüfungsablaufs mit Ergebnissen aus der Forschung und Erfahrungen mit anderen Berufsgruppen dar. Daran anschließend wird eine Bewertung vorgenommen, ob der Aufbau der praktischen Prüfung tatsächlich eine Kompetenzmessung ermöglicht und inwiefern die gezeigten Leistungen tatsächlich eine berufliche Handlungskompetenz darstellen. In diesem Zusammenhang soll vor allem die Feststellung von Personaler, Sozialer und Methodischer Kompetenzen bewertet werden. Fachliche Kompetenzen lassen sich in simulierten Handlungssituationen durchaus abbilden und die Fragestellung, ob diese festgestellt werden können, ist deshalb nicht Gegenstand dieser Arbeit.
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Schlagwörter
Linder, Roland (2021) Möglichkeiten der Überprüfung von Kompetenzzielen im praktischen Prüfungsteil der Ausbildung zum Notfallsanitäter unter der Bedingung einer simulierten Handlungssituation. Stumpf + Kossendey, Edewecht.
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